Публикации по теме «УМК под ред. В. В. Воронковой» (561-580)
Цель: формировать умение составлять связные рассказы, в том числе и по собственному замыслу
Данный конспект урока разработан в рамках рабочей программы по трудовому обучению, по предмету «Швейное дело» для 6 класса. Урок предназначен для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, проходит в 4 учебной четверти в модуле № 3 «Пошив поясного спортивного изделия». Данный материал будет полезен для педагогов – предметников, работающих по профилю «трудовое обучение», а также для всех педагогов, работающих с данной категорией обучающихся.
Цель урока: расширение знаний учащихся об организации процесса изготовления швейных изделий в основных цехах на швейной фабрике, через ознакомление с современным массовым производством и историей развития швейного оборудования.
Задачи урока:
- Расширить представление об организации процесса изготовления швейных изделий в основных цехах на современной швейной фабрике.
- Расширить представление об организации процесса изготовления швейных изделий, через ознакомление с историей возникновения швейного оборудования.
- Развивать навыки устной речи, через умение давать развёрнутые ответы на вопросы.
- Развивать мировоззрение учащихся, обогащать их словарный запас, через ознакомление с новыми понятиями, словами, использование минисообщений.
- Побуждать учащихся к активной работе на уроке, воспитывать умение выступать перед публикой, преодолевать страх, стеснение.
Конспект урока русского языка в 7 классе VIII вида,программа Воронковой.
Цель: формирование умения различать существительные, оканчивающиеся на –ца и глаголы на –тся.
Урок повторения знаний о глаголе в специальной(коррекционной )школе VIII вида.
Тексты комбинированных словарных диктантов для 2 класса.
Зрительный диктант нужно чередовать со зрительно-слуховым диктантом, давать его можно не только в виде пропущенных букв, но и пропущенных слов. Ценность этого вида работ заключается в том, что, чередуя анализ и синтез слова, ученики предупреждают ошибки еще до написания слова.
Cлуховой диктант проводится после изучения и закрепления слов, чтобы выяснить, как они усвоены. В результате выявляются пробелы в знаниях учеников и намечаются пути их устранения.
Составлена на основе адаптированной основной общеобразовательной программы образования учащихся с легкой умственной отсталостью на 2016-2021учебный год.
Ознакомление с особенностями дательного падежа; развитие умения определять падеж по вопросу и предлогу.
